Русско-немецкий интернет-журнал inter-focus.de Русско-немецкий информационно-аналитический и литературно-художественный журнал
Связанные статьи
/Разговор о школе и наших детях./
Школа. Сколько вопросов возникает у нас, когда мы лицом к лицу сталкиваемся с немецкой школьной системой! Непонимание сменяется недоумением, вопрос — вопросом. Хорошо, если встретится на пути человек знающий. В Гамбурге, например, при поддержке города и Европейского социального фонда (ESF) уже в течение многих лет работают разные проекты, объединяет которые одна цель: помочь мигрантам понять местную систему образования, начиная от детского сада и заканчивая профессиональной ориентацией.
Но проекты так бы и остались проектами, если бы там не работали настоящие педагоги, для которых интересы детей превыше всего. Такие как Ольга Штибен. За ее плечами огромный опыт работы с детьми как в Казахстане, так и в Германии. Свою педагогическую деятельность она начала в обычной школе в Казахстане, потом стала методистом по эстетике, а через год уже старшим инспектором «районо». Приехав в 1990 году в Германию, Ольга почти сразу же попала в общество Christlicher JugendsozialdienstHamburg e.V, где проработала 16 лет. Сначала учителем продленного дня, потом воспитателем в детском саду. Сегодня Ольга Штибен — референт проекта Eltern Aktiv Plus (общество Unrternehmer ohne Grenzen). С 1992 года она сотрудничает с Институтом усовершенствования учителей (Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung). Ольга — частый гость в школах, она регулярно консультирует родителей по школьным вопросам и проблемам, преподает немецкий язык, а в проблемных случаях является первой инстанцией для друзей и знакомых. Ольга борется за каждого ребенка как за своего собственного. Мы решили поговорить с Ольгой Штибен о наших детях.
Inter-Focus: Ольга, вы педагог с огромным опытом работы. Скажите, пожалуйста, отличаются ли дети здесь и там?
Olga Stieben: Дети разные, и каждый из них с тем багажом, который им дан в семье.
После приезда большинство наших детей автоматически посылали в Hauptschule. Я боролась за каждого, подбирала каждому ребенку программу, чтобы попал в класс не просто по возрасту, а по способностям. В то же время читала доклады для учителей в школах. Рассказывала им, например, какая разница между семьей из Казахстана и России. Или разъясняла различия между семьями, где папа — немец, а мама русская, или оба — немцы. И как это на детей влияет.. Семья семье рознь, и отношение у них ко всему, в том числе и к образованию, разное… Это и есть те самые знания менталитета и жизненного уклада семьи.
IF: «Наши» родители очень часто сравнивают системы образования там и здесь. Начиная с детсада, где дети не только получали три раза горячее питание и спали в обед, но и многому учились, и заканчивая профессиональным обучением. Как вы считаете, корректно ли подобное сравнение?
O.S: Я часто говорю родителям: не надо вспоминать, как оно было там! Нужно просто понять, как работает система образования здесь, и на что надо обратить внимание. Например, дети, которые не очень успешны в учебе и заканчивающие 9-й класс, им по 16 лет — куда им сейчас идти? Родители посылают их в 10-й класс, а какой смысл? Просидят год и выйдут, не имея аттестата или такой аттестат, который не годен для профобучения. Если заранее знают, что хорошего аттестата не получить, то нужно обязательно до 31 марта рассылать резюме (Bewerbung) и искать место для профессионального обучения. Подать все бумаги и потом не забывать нарабатывать на будущее, то есть во второй половине года постараться улучшить свой аттестат. Почему? Потому что многие, получая подтверждение о месте обучения и радуясь, не замечают мелкой приписки-условия, где черным по белому написано, что аттестат второго полугодия должен быть не хуже, чем представленный. И вот, «отбалдев» лето, они идут в Berufschule и получают «abgewiesen».
После беседы и просмотра аттестатов я пытаюсь показать родителям возможный путь. Я ставлю вопрос так: есть ситуация, есть ребенок, и что мы можем сделать? Хочешь не хочешь, а надо приспосабливаться к тому, что есть, и постараться выбрать лучший вариант для ребенка, и, главное, вовремя найти правильную дорогу. Другого не дано. А возможностей в Германии достаточно.
IF: Но ведь сравнение неизбежно. Многим не понятно, почему дети практически перестали писать, у них нет тетрадей. Почему почти отсутствует индивидуальный подход.
O.S: Сравнение начинается сразу, как только входишь в класс. Оформление класса, атмосфера… Все влияет на наших детей, и многое говорит о школе. Тетради — дело хорошее, но сейчас другое время. Тогда мы не имели возможности делать копии, и дети вынуждены были много писать под диктовку или переписывать с доски. Копии же экономят очень много времени.
Отдавая своего ребенка в школу, наши родители, ждут, что на их чадо учитель будет смотреть как на ангела. Потому что для многих из нас первая учительница была второй мамой, а для некоторых и первой. А здесь очень часто в начальных классах сразу три или четыре учителя, которые смотрят на детей как на предмет, позволяющий получать свою зарплату. Для учителя это только масса, из которой он будет что-то формировать четыре года, если ему, конечно, это удастся, а нет – так его никто не накажет.
Этого и недостает нашим родителям – искры в душе учителя, они не видят качества образования. Здесь учителя – предметники, они приходят в класс и выдают материал, считая, что их задача — дать ребенку направление и список литературы. А дальше он должен сам искать знания и самостоятельно развиваться. А для социальных педагогов и психологов в местных школах предусмотрены специальные ставки.
IF: А как же с дисциплиной и уважением к учителю?
O.S: Почему на уроках нет дисциплины и нет контакта с учителем? Потому что учителя не учили возрастную школьную психологию, они не учили педагогику преподавания предмета. Потому что учитель начальных классов и учитель средних и старших классов – это совершенно разная методика преподавания. Так называемый дифференцированный подход. Безусловно, есть учителя-энтузиасты, которые сами посещают семинары, ищут информацию и занимаются самообразованием. Но их очень мало. Учителем надо родиться, научиться этому нельзя. А здесь я заметила тенденцию, что в учителя идут те, кто вообще не получил нигде свободного места: «Сделаю Lehramt, а там посмотрим».
IF: Всевозможные исследования говорят о том, что наши дети очень часто перегружены в школе, испытывают стресс. В то же время родители недоумевают — детям очень мало задают на дом. Как вы думаете, действительно ли требования наших родителей слишком высоки?
O.S: Дети перегружены тем, что они должны отсидеть в школе, а полный портфель работы несут домой. Полный школьный день рассчитан на то, чтобы ребенок, вернувшись из школы, мог отдыхать. И заниматься в свободное время спортом, музыкой и прочими делами. А получается, что ребенок восемь часов отсидит в школе, приходит домой и должен еще несколько часов заниматься самообразованием. Потому что в школе ему говорят – посмотри в той-то книге, там-то в Интернете. При таком режиме перегрузки неизбежны. У ребенка не отключается нервная система, потому что он знает, что придя домой, должен еще что-то подготовить к следующему дню. Психология ребенка от 10 до 17 лет хрупка, в какой-то момент может не выдержать. Танцы, спорт, музыка — это здорово, если это просто игра, а не работа на результат.
IF: Получается, что мы часто сами воруем детство у своих детей?
O.S: Да. Ребенок должен отдыхать, иметь время для себя, для непринужденного общения, иметь возможность ничего не делать. Детям для развития необходимо движение, чтобы у них не нарушался обмен веществ, чтобы мозги развивались и работали. Моя бабушка всегда говорила, что чистый и тихий ребенок, который сидит в углу – это нездоровый ребенок. Дети должны бегать, кричать, шуметь, особенно мальчишки.
IF: Беда нашего времени – эмоциональная изоляция. Многие дети (а порой и взрослые) не умеют выражать свои чувства. Все меньше времени остается у них на полноценное общение, все больше — на компьютер и виртуальный мир. Что могли бы сделать родители и учителя? Чего, на ваш взгляд, не хватает школе для того, чтобы процесс обучения не вел к эмоциональному истощению?
O.S: В первую очередь, это беда семьи. Когда родители много работают, приходят домой усталые и истощенные, у них не остается ни времени, ни сил на общение с ребенком. Родители уходят, когда дети еще спят, а вечером родители уже спят, а дети еще за компьютером. Раньше дети «играли на нервах»: мама, пошли туда, пошли сюда, а теперь есть компьютер. Не было компьютера — мы вынуждены были искать какое-то занятие.Во многих семьях практически отсутствуют совместные трапезы – когда вся семья за столом, когда говорят друг с другом. Забывают и о настольных играх, требующих общения между собой, выражения эмоций. И вот результат.
Первое, что может сделать школа, составить правильное расписание. Это значит, что, например, уроки химии или математики будут проводиться первой парой, когда дети полны сил и готовы усваивать серьезный материал, а вот физкультура или музыка — во второй половине дня.
Второй важный момент — активные паузы, особенно в школах полного дня, где пауза длится более часа. Они должны быть продуманы и хорошо организованы. Куда лучше поиграть в спортивные игры, нежели сидеть за компьютером, или того хуже, стать жертвой «моббинга» только потому, что другим детям некуда выплеснуть свою энергию.
IF:.Что мы, родители, можем сделать для того, чтобы наши дети выросли здоровыми физически и психически, стали полноценными личностями и умели быть счастливыми?
O.S: Первое, задать самим себе вопрос — что мне важнее? Моя карьера, собственноручно выстроенный дом или мои дети? Дети требуют времени. Устраивать посиделки за столом и рассуждать о воспитании в то время, как твои дети предоставлены сами себе, проще, чем придумать какое-либо совместное дело. Надо
заменить отдых у телевизора совместными прогулками пешком или на велосипедах, во время которых есть возможность поговорить, узнать, что происходит с ребенком, чем он живет. Активный отдых в выходные и праздничные дни, совместные вылазки на природу, походы в кино и музеи, собственный пример правильного питания и режима сна – все это требует времени и сил, но это и залог того, что ваш ребенок станет здоровым и счастливым, когда вырастет.
Беседовала Анна Юнг
