Русско-немецкий интернет-журнал inter-focus.de Русско-немецкий информационно-аналитический и литературно-художественный журнал
Связанные статьи
Сегодня, уважаемые читатели, давайте вместе с вами подумаем и порассуждаем на тему того, чему учат в школе наших детей. В силу моего жизненного пути, я столкнулась и с советской системой (на личном опыте учебы в школе 518 им. Полины Осипенко г. Москвы), со школой в Мытищах в 2000-х (на примере учебы в 1-5 классах моей дочери), с израильской общеобразовательной школой в пригороде Хайфы и частным лицеем в Кфар Хасидим, а затем и с гимназией Георга Бюхнера в пригороде Ганновера Леттере (во всех этих абсолютно разных школах тоже училась моя дочь) и, наконец, в Азербайджане с двумя школами в г. Гянджа (бывший Кировобад), где учились и учатся мои близнецы.
Во-первых, хочу сказать, что в моей школе было как много плюсов, так и масса минусов, которые более всего относились к строю вообще и к подавлению личности в частности. Будучи ученицей 2-го класса я подверглась сильнейшему буллингу (травле) со стороны одноклассников под чутким руководством их родителей, не хотевших, чтобы их дети учились с еврейкой в одном классе, о чем они и написали в своем письме в РАНО. Самое анекдотичное в этом то, что классным руководителем у нас была куда более выраженная внешне и «фамильно» представительница нашего народа, чем я. Мое здоровье тогда сильно пострадало, а из учительского состава за меня никто не заступился. Перешла в другой класс, запомнила на всю жизнь и возненавидела школу. Однако это жгучее чувство не распространялось на любимых учителей и предметы, но домой хотелось уйти как можно скорее, вырваться из среды абсолютного диктата и давления, обязанностей, зачастую абсурдных, и чувства беззащитности. Запоминалось все травмирующее уж очень хорошо, снилось даже еще лет 10 после школы. Каждый раз я давала себе слово, что никогда не допущу подобного в отношении своих детей, никогда не буду сидеть дома и ругать детей вместе с учителем, не разобравшись в причинах. В 7-м классе нас разделили на математический и обычный классы. Я пошла в математический и рада этому до сих пор, — у нас прибавилось математики, но ее я любила, и это не исключало уважаемые мною так же биологию и литературу. Иностранные языки преподавались безобразно, знали их, как правило, только те дети, родители которых имели возможность ездить за границу, или ходившие на спец. курсы. Английский язык сводился к наиболее точному заучиванию текста учебника. Безобразное преподавание физики и химии не замечалось руководством вообще, а родители молчали, мои в том числе. Школу закончила с дикой радостью, никаких слез и сантиментов. Свобода…
Но вот пришло время, моя дочь пошла в первый класс в новую большую и современную школу. Она попала в «б» класс, и учительница была очаровательная молодая женщина модельной внешности, с педагогическим талантом и призванием. Я напряженно выдохнула, и всю начальную школу длилось благоденствие за исключением инцидента с мальчиком, считавшим, что всех лиц женского пола создали, чтобы их избивать. Это было неприятно, однако родители и учитель были на одной стороне, и все постепенно улеглось. Благоденствие кончилось ровно с переходом в 5-й класс, — он был непростым и вновь поднимал национальный вопрос теперь уже моей дочери, имеющей кавказские корни. Все. Надо ехать…
Первая школа на новой, хоть и исторической родине, была, как оказалось, «русским гетто», как называли ее в местной управе. За год ни одного ивритского слова и лишь математика в прогрессе. Шум на уроке стоял адский, каждый занимался, чем хотел. Родительское собрание напомнило мне деревенский сход сторожил в до боли знакомых ситцевых халатах и шлепанцах. Половины знакомых предметов в школе просто не преподают вообще (химию, литературу, биологию, мировую историю и т.д.). Решили за лето срочно искать приличную школу для дочери и нашли в поселке неподалеку частный лицей, открытый за пару лет до этого выходцами из СССР, один из которых профессор физ-мата, а другой довольно известный музыкант. Состав предметов был уже шире и качество преподавания подобающим + индивидуальные занятия ивритом. Литература вновь считалась предметом не нужным. Дочка проучилась там довольно успешно 3 года, подучив хорошо иврит и религиозные дисциплины, а также историю Израиля.
Переехав в Германию, мы также искали школу хорошего уровня. По совету наших знакомых, мы обратились в «Георг Бюхнер гимназиум Леттер». Наверное, из всех школ, с которыми я знакома, именно эта наиболее близка к желаемому мной образцу. Неравнодушные, великолепно подготовленные профи-учителя. Возможности выражения индивидуальности ребенка, понимание его проблем и желание сделать все и еще немного для помощи ему как в учебе, так и во внешкольной жизни. Я безгранично благодарна большинству учителей и руководству гимназии за то, что моя дочь закончила ее с хорошими показателями, прекрасными знаниями и бесценным жизненным опытом учебы в отличной школе и человеческих отношений, дружбы и взаимопомощи. После окончания школы прошло уже 7 лет, — но и дети, и учителя общаются, и я каждый раз передаю слова благодарности и уважения через свою дочь этим замечательным Людям.
Теперь мы в Азербайджане. О, ужас!.. Нагрузки на детей настолько непомерны, что их трудно даже представить человеку, не знакомому с так называемой системой образования, где от понятия система есть только систематические поборы с родителей, необходимость детям ходить на так называемые «подготовки», образующие, по сути, параллельную школу. При этом непременные портреты вождей в каждом кабинете и учебнике, и заучиваемый с первых дней гимн страны. Это т.н. важное заучивание стихов наизусть при абсолютном непонимании смысла. И вообще, упор на внешнюю сторону куда больший, чем на суть. Зачастую непрофессионализм учителей просто парализует . Однако, есть и очень заботливые и заинтересованные в результате учителя, пытающиеся идти в ногу со временем, вопреки школьной программе.
Я не просто так долго повествовала о разных школах, — многие годы я задаю себе одни и те же вопросы: «Как влиять на то, чему учат твоих детей, как их учат, и кто их учит?..» Много читаю о лучших в мире финской и норвежской системах образования. Уверена, что и там не все гладко, так как школа — это живой организм, всё не может нравиться, и везде есть свои проблемы. Я хотела бы, чтобы все дети имели возможность иметь образование, которое ведет ребенка к знаниям через познание окружающего мира, через понимание важности любого живого существа и важности сохранения окружающей среды для себя и своих потомков, а кроме того, в любой школьной программе недостает элементарных медицинских знаний. В современном мире необходимо знать, как остановить кровь, как выглядят признаки инфекций, при каких симптомах необходимо срочно обратится к врачу, как помочь при аллергии и когда человек подавился. Все эти знания спасают жизни и куда важнее заученного, пусть даже и великолепного стихотворения или даты рождения поэта или даты сражения. В школах учат физике и химии, математике и астрономии, иностранным языкам, но при этом почти нигде не учат уважению к людям, способам взаимопомощи, терпимости к другим, отличным от тебя людям, не делая это в ущерб своему личному пространству и личным интересам. Мы, в большинстве своем, хотим успеха своим детям, мы хотим, чтобы дети были устроены в своей взрослой жизни, но при этом мы не думаем о том, что они должны стать хорошими мужьями, женами и хорошими родителями. Не учат обращению с младенцем. Этому не учили нас и не учат наших детей, а ведь это важно, очень важно! Мы идем как будто в лесу воспитания, пробираясь сквозь бурьян разных мнений, статей детских психологов и специалистов, не зная при этом, кого эти люди воспитали сами. Во всех известных мне системах образования, в которых учились я и мои дети, сейчас назрел кризис. Кризис непонимания того, что нужно преподавать современным детям, которые с рождения отличаются от нас. Сейчас дети круглосуточно живут в адском потоке информации, однако совершенно оторваны от эмоциональной, живой, человеческой среды. Мы пичкаем их знаниями, которые кажутся нам важными, лишая их живого общения и опыта жизни в человеческом окружении и окружении природы, естественного взросления для живого организма.
Выскажитесь, пожалуйста, о том, что вы думаете об этом, буду рада откликам и дискуссии на заданную тему.
Циви Мизрахи (Израиль/Азербайджан).
Фото Лейла Гасанова.
